出卷老师只想对那些人大吼一声：不是试卷简单，只是敌人太强大！
实际上不止数学组的老师有如此想法，其他科目组的老师内心何尝不是同样的想法？！
难度悄悄提高试卷难度的只有他们数学组么？谁还不是被磨练的小小出卷人罢了？
不过他们会把这话说出来么？
他们又不是憨憨，这种出名（被骂）的好机会当然还是送给别人咯。
说来也是好笑，或许是与数字接触得更多，教数学那群人在人情世故上都或多或少有些天真，正所谓柿子捡软的捏，加上从前几年数学在所有科目中总排吊车尾的成绩，前几年数学组老师可没少以此嘲讽其他科老师出的卷难度太低！
风水轮流转，新仇旧恨加在一起，这不就成了各老师群起攻之！
众数学组老师本不善言辞，喜欢直来直去，他们就像初入人类社会的妖怪幼崽，能从对方神情、语气感知对方的嘲讽挖苦，猜出对方大体意思，却苦于没有加载对方的语言表达系统，无法作出有力的反击和驳斥，实在难倒一群求真务实的理科生。
加之学生成绩确实好看，各位老师也时常陷入自我怀疑：考卷似乎的确过于……简单，已经无法满足当前学生需要？
老师们底气不足，对于其他组老师的讽刺自然抓瞎，只能死循环般竭力提高试卷难度，寄希望借此翻身农奴把歌唱。
同龄人往往最能影响同龄人，在一班的无形影响下，先是从火箭班到次快班，接着辐射范围向普通班级扩展。一股向学之风迅速吹遍整个高二年级分部，众学子仿佛一夜之间长大，不再需要老师在身后苦口婆心劝说，自觉自主投身学习。
学生是一个充满诸多矛盾的特殊群体，具备许多成人难以理解的特征。但不可否认的是处于发展过程中的人，相比成年人，其拥有极其巨大的发展潜力，不试一试你永远无法得知他们具有什么样的潜力和可能。
而今年高二生学生质量好的离谱，他们身上有一个极好的特点：遇强则强！
相比起头一次见识试卷难度的鬼哭狼嚎，每名学生竟也逐渐习以为常，并从一次又一次锤炼中总结出一些经验，还学会从老师手里扣分……
各种因素加成作用，呈现出来的结果就是：试卷一次次增加难度，学生的成绩同时也在稳步上升，双方形成一种令老师都惊讶的正向循环。
不在内卷中灭亡，便在内卷中爆发。
老师最先施加在学生身上的压力，以成倍的形式反馈到出卷老师的身上。可怜的出卷人，就这样云里雾里陷入自我怀疑的泥淖，只能埋头抓着所剩不多的头发一次又一次提高试卷难度。
武老师作为数学教研组的头目，主管数学出卷事宜，顺其自然失去美好慵懒的假期，被请回学校。
作为数学成绩提升较为突出的一班，平均成绩已经快要赶上作为理科火箭班的九班十班，顺其自然成为武老师的重点关注对象。
武老师时常不在校内，没有亲身经历出卷人和学生之间互相竞争随即陷入激烈内卷的过程，置身事外自然比当事人更加清楚数学组几次所出的考卷难度并不如其他科老师嘲讽的一般，反而难度系数比往届只高不低。
为表重视，这次期中考的考卷全程在武老师指导下完成，不出意料难出了新高度。
此次数学试卷一反往日风格，试卷篇幅少到学生都惊讶，简答题的题目字数出乎预料的少，每一道题题目不过寥寥几十字，整张考卷连一张A4都没能填完。
大家都知道，事实上题目字数越少难度系数越大，一方面字数少意味着提供的信息和限制条件少，另一方面也意外着多种可能。
是以，题目字数少了，表面上看起来似乎难度降低了，实际上学生做题时需要考虑和注意的点更多了，许多信息需要自己加工处理之后才能获取，有的则需要经过计算、逻辑推理之后进行排除。
不仅工作量大幅度增加，对学生掌握和运用知识的熟练度要求也更高了。
武老师轻悄地从考场外的走廊穿梭走过，视线无声扫过众学生脸上的生无可恋，他一手背着，一手撸着高高翘起的白色胡须露出满意的笑容。
武老师暗自点头放心下来，默默心道：“看来这次的考卷大家都很满意！”急学生之所急，想学生之所想，学生的“满意”（骂娘）就是对教研组老师工作的最大肯定和支持！
不错，不错不错！
他心情愉悦地翘起唇角，乐颠颠地上楼，打算去看完最后两个考场便离校去给教研组老师们订个位子，大家好好吃一顿放松放松，就当奖励好了。
最好是把其他科教研组老师也叫上，哼，他武老头的人只有他才能欺负！
他背着手，抬头挺胸，一个人走出了千军万马齐头并进的恢宏气势。
然而有时候，一些事情就像薛定谔的猫，越怕什么，越认为不会发生的事，总是会以出人意料的方式降临到人的生命之中。
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